Unser Leitbild

„Wenn Gefühl und Fantasie erwachen, blüht die Intelligenz.“
(Loris Malaguzzi)

Das positive Bild vom kompetenten Kind, bildet die Grundlage unserer Pädagogik. Kinder wollen selbst Erfahrungen machen, um die eigenen, bereits vorhandenen vielfältigen Kompetenzen weiterzuentwickeln. Es will selbst ausprobieren, um an der Realität zu überprüfen, wie sich etwas anfühlt. Es soll Freude am Lernen haben und sich selbst ein „Bild von der Welt“ machen. Jedes Kind hat einen starken Impuls, aktiv und selbstständig zu forschen und zu entdecken, zu zweifeln und zu staunen, um sich dann auf Neues einzulassen. 

„Das Kind ist Konstrukteur seiner eigenen Entwicklung“.

Die Kinder erleben bei uns eine starke Gemeinschaft mit anderen Kindern, den Fachkräften und den Eltern in der sie über ihre Fragen philosophieren können, Konflikte lösen und gemeinsam Lernen. Im Mittelpunkt unserer Arbeit stehen die Rechte der Kinder. Jedem Kind wird das Recht zugesprochen, so zu sein, wie es ist. 

Unsere Kita, mit ihren Räumen, soll eine Werkstatt sein, in der Kinder die Welt untersuchen und erforschen. Daher können unsere Räume auch als „dritter Erzieher“ bezeichnet werden. Die individuellen Bedürfnisse und der Entwicklungsstand der Kinder findet in der Raumgestaltung besondere Berücksichtigung. Kinder werden an der Raumgestaltung beteiligt. Die Räume sind offen, strukturiert und transparent gestaltet, fordern Kinder zum Erkunden und Entdecken auf und sind mit Materialien ausgestattet, die die Kinder anregen aktiv zu werden. 

Die Fachkräfte sehen das Kind als forschendes und künstlerisches Wesen, welches die Welt entdecken und verstehen will. Wir begegnen den Kindern mit großem Respekt, nehmen sie ernst und respektieren jede Meinung, Idee und Interessen. Diese wertschätzende Haltung ist die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit. Die hundert Sprachen der Kinder anzuregen und sie in Bildungsprozessen zu begleiten, liegt in der Verantwortung unserer Fachkräfte. Die Dokumentation der Lernprozesse wird über ein Portfolio, den Beobachtungsinstrumenten: „Grenzsteine der Entwicklung“, „Meilensteine der Sprachentwicklung“ und der „Entwicklungsschnecke“ erfasst. Jedes Kind wird individuell in seiner Entwicklung wahrgenommen und dort abgeholt, wo es gerade steht – mit Wertschätzung, Geduld und einem liebevollen Blick auf seine Einzigartigkeit. 

Wir arbeiten im offenen Kita-Konzept in zwei Bereichen, um Kindern die Möglichkeit zu geben, Verantwortung für die Gestaltung der eigenen „Lerninhalte“ zu übernehmen. Dadurch fühlt sich das Kind selbstwirksam und bedeutsam. Es entscheidet nach seinen Bedürfnissen und Interessen.

Durch die hohe Selbsttätigkeit und Konzentration der Kinder auf ihre Interessen soll unsere Kita ein „Haus der Kinder“ sein, in dem das Bild vom kompetenten Kind sichtbar wird. 

"When feeling and imagination awaken, intelligence blossoms."

(Loris Malaguzzi)

The positive image of the competent child forms the basis of our pedagogy. Children want to gain their own experiences to further develop their already diverse competencies. They want to try things out for themselves to test how something feels in reality. They should enjoy learning and form their own "picture of the world." Every child has a strong impulse to actively and independently explore and discover, to question and marvel, and then to embrace new things.

"The child is the architect of their own development."

At our center, children experience a strong community with other children, staff, and parents, where they can philosophize about their questions, resolve conflicts, and learn together. Children's rights are central to our work. Every child is granted the right to be who they are.

Our daycare center, with its spaces, is intended to be a workshop where children investigate and explore the world. Therefore, our spaces can also be described as the "third educator." The individual needs and developmental stage of the children are given special consideration in the room design. Children are involved in the design process. The rooms are open, structured, and transparent, encouraging children to explore and discover, and are equipped with materials that stimulate their activity.

Our staff sees the child as an inquisitive and artistic being who wants to discover and understand the world. We treat the children with great respect, take them seriously, and respect every opinion, idea, and interest. This appreciative attitude is the foundation of our pedagogical work. Stimulating the children's unique language and supporting them in their learning processes is the responsibility of our staff. Learning processes are documented through a portfolio and the observation tools: "Developmental Milestones," "Language Development Milestones," and the "Developmental Snail." Each child is perceived individually in their development and met where they are – with appreciation, patience, and a loving focus on their uniqueness.

We operate within an open-concept daycare model, utilizing two areas to empower children to take responsibility for shaping their own learning experiences. This fosters a sense of self-efficacy and importance in the child, enabling them to make decisions based on their needs and interests.

Through the children's high degree of autonomy and focus on their own interests, our daycare aims to be a true "children's house," where the image of the competent child becomes a tangible reality.